المعرفة / التذكر
:: قدرة المتعلم على الملاحظة واسترجاع أو تذكر مادة سبق تعلمها
- فهي تعمل على استرجاع المعلومات ( أو استدعاء الحقائق والأسماء، والأمثلة والقواعد، والأحداث والأماكن)،واكتساب المبادئ والأساليب والنظريات، إتقان مادة الموضوع
- والكلمات المفتاحية لتحديد المهارة: يعرف، يحدد، يسمّي، يعدّد، يعرض يصنّف، يجمع، يذكر، يصف، يفحص، يعين، يسرد، أين؟ متى؟ من؟ ما؟
- نموذج الأسئلة :-
متى المعلمين الاحتفال اليوم في مدرستك؟
الفهم
:: قدرة المتعلم على فهم معنى المادة، واستيعاب المعلومات وإدراك الحقائق.
- فهذه المهارة تشتمل على: إعادة صياغة المعلومات بكلمات أو رموز، توضيح المعاني، تفسير العلاقات، استنتاج الخلاصات، إيضاح الأساليب، نقل أثر التعلّم
- الكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة: يطوّر، يقارن، باين، يفسّر،يناقش، يوضّح يفصّل، يميّز، يلخّص، يشرح، يستنتج، يرتّب، يعيد صياغة، يسلسل، كيف؟ هل؟ علل؟
- نموذج الأسئلة :-
ذكر خمس فواكه المحلية في ماليزيا.
----------------- -------------------
----------------- -------------------
-----------------
التطبيق
:: قدرة المتعلم على استخدام المواد المتعلمة في مواقف جديدة. توظيف المعلومات والبيانات بصورة فاعلة
- فهذه المهارة تشتمل على توظيف الطرائق والمفاهيم المبادئ، والنظريات في أوضاع جديدة؛ واختيار المواقف والأساليب المناسبة لحل المشكلات
- الكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة: يكمل، يحسب، يعرض، يطبّق، يختبر، يحل يبرر، يبرهن، يستخلص، يجرب، يحضّر، يمثّل ينتج، يتنبأ، يبدّل، ينسب إلى، يعدّل، يمارس.
- نموذج الأسئلة
فاطمة إلى المدرسة في وقت متأخر اليوم، وفيما يلي هو سبب التأخير في فاطمة إلى المدرسة؟
A. فاطمة بطيئة الخروج من النوم
B. فاطمة لا تريد أن تذهب إلى المدرسة
C. الطريق الى المدرسة مزدحمة
A. فاطمة بطيئة الخروج من النوم
B. فاطمة لا تريد أن تذهب إلى المدرسة
C. الطريق الى المدرسة مزدحمة
التحليل
:: قدرة المتعلم على تحليل المادة إلى عناصرها من أجل فهم بنائها التنظيمي
- التعرف على الأجزاء، والافتراضات والأبعاد والتفصيلات، والتحقق منها. التفريق بين الأفكار والأجزاء. استنباط الفرضيات ووجهات النظر.
- والكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة: تمايز، يحلل، يقسّم، يفرّق، يفصّل، يستنتج ،يحدد، يستدل، يبرهن، يقارن، يفسر الفروق، لماذا؟ ما الحقائق التي تدعم هذا؟ ما الطريقة الأخرى للتعبير عن..؟
- نموذج الأسئلة
علي – ألم معدة | احمد - قيء |
لماذا هم المرضى بعد تناول الطعام في المماطل
A. لا تشرب الماء بعد طعام
B. التسمم الغذائي
C. الأطعمة غير المغذية
A. لا تشرب الماء بعد طعام
B. التسمم الغذائي
C. الأطعمة غير المغذية
التركيب
:: قدرة المتعلم على تجميع الأجزاء لتكوين بناء أو نمط جديد
- اشتقاق العلاقات والتعميمات، اقتراح الأهداف والوسائل، تصميم الخطط والعمليات، تنظيم المفاهيم والنظريات والمشاريع، تأليف وإعطاء نواتج، وظّف ما تعلمته من أفكار في توليد أفكار جديدة.
- والكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة:
- يؤلف، يبني، ينشئ، ينظّم، يخطّط، يكوّن، يركب، يولّد، يفترض، يصمّم، يعيد صياغة يدمج، يقترح، يرسم مخططاً، يعيد ترتيب يخترع، يتنبأ، ماذا لو ...؟
- نموذج الأسئلة:
ينبغي اتخاذ الأطعمة التي مع قليل هو:-
A. (1)
B. (2)
C. (3)
التقييم
:: قدرة المتعلم على إصدار حكم على قيمة المادة بالنسبة لهدف معين.
- قم بتحديد اختياراتك استناداً إلى مسوغات منطقيّة؛ حدّد قيمة دليل ما؛ التفريق بين البدائل وطرق العمل مراعاة الفاعلية والمنفعة والمعايير.
- الكلمات المفتاحية لتحديد المهارة:
- يقدّر، ينقد، يبرّر، يدعّم بالحجة، يقوّم، يفاضل، يقرر، يناقش، يحرر، يصدر حكم، يصحّح، يقيس، يقنع، يختبر، يقرّر اختيار، يعارض، يفنّد، يؤيد، يسوّغ، ماذا ترى؟ كيف تربط..؟ ما حكمك على ...؟
- نموذج الأسئلة
أكمل الجمل التالية:
في رأيك، لماذا يجب أن نصلي؟
---------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------
